У Центрі професійного розвитку педагогічних працівників відбулося засідання професійної спільноти вчителів освітньої галузі «Математика», спрямоване на глибокий науково-методичний аналіз результатів навчальних досягнень учнів та осмислення сучасних підходів до формування математичної компетентності відповідно до вимог Державного стандарту базової та повної загальної середньої освіти.
Згідно з порядком денним, перше питання було присвячене підбиттю підсумків І етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади з математики у 2025/2026 навчальному році. Консультант Центру Олег Ставінський здійснив ґрунтовний аналіз результативності учасників, окреслив рівні навчальних досягнень здобувачів освіти та визначив ключові проблемні зони у підготовці учнів до інтелектуальних змагань.
Другий блок засідання стосувався аналітичного розгляду результатів НМТ–2025 з математики. На основі статистичних даних і якісного аналізу відповідей учасників тестування було визначено проблемні змістові лінії та типові когнітивні труднощі учнів, зокрема під час застосування математичних моделей, інтерпретації графічної інформації та виконання завдань на встановлення функціональних залежностей. Сформульовані аналітичні висновки стали підґрунтям для корекції методик навчання з акцентом на розвиток критичного мислення, математичної грамотності та здатності застосовувати математичні знання в нестандартних навчальних і життєвих ситуаціях.
У межах третього питання порядку денного консультант Центру Олег Ставінський презентував пілот фінансування професійного розвитку «Гроші ходять за вчителем», наголосивши на його науково обґрунтованій концепції безперервного професійного зростання педагога. Представлена модель ґрунтується на принципах побудови індивідуальної освітньої траєкторії та розвитку рефлексивної педагогічної практики. Учасників засідання поінформовано про початок реєстрації та ключові умови реалізації пілоту.
Вагомою складовою засідання стала презентація педагогічних ідей та обмін практичним досвідом. Так, Тетяна Бондар (Славутська гімназія №6) розкрила потенціал евристичної діяльності як ефективного засобу розвитку продуктивного мислення та формування в учнів умінь самостійного пошуку оптимальних способів розв’язання математичних проблем. Тетяна Косік (Славутський ліцей) обґрунтувала доцільність використання прикладних задач як інструменту реалізації компетентнісного підходу й інтеграції математичних знань із реальними життєвими контекстами. Ірина Ясенчук (Славутська гімназія №7) представила методичні підходи до формування математичної компетентності через розв’язування життєвих задач, що сприяють розвитку функціональної грамотності та навичок математичного моделювання.
Засідання засвідчило високий рівень професійної рефлексії педагогів, їхню відкритість до інновацій та орієнтацію на науково обґрунтовані методики навчання, а також спільний прагматичний пошук ефективних шляхів підвищення якості математичної освіти в громаді.
